Le mirage de la perfection

Dans mon précédent article, « L'illusion de la facilité », nous avons défini l'IA comme un accompagnateur, un copilote indispensable qui ne doit jamais prendre le volant. Pourtant, même avec cette bonne intention, un mirage nous guette : celui d'en vouloir plus ! De chercher la perfection.

Vous avez probablement, sûrement, déjà connu cette situation. En moins d'une heure, le projet que vous devez rendre dans deux jours a pris forme et est même presque terminé. Et tout cela grâce à L'IA. Fantastique !

Vous relisez votre production et là un doute se faufile. Ce n'est peut-être pas fini. Je dois pouvoir encore l'améliorer. Une nouvelle demande à L'IA, juste pour savoir.

​​L'illusion de la facilité.

Utiliser l'IA, c'est accepter un entraîneur, pas engager une doublure !

​Le risque est réel : déléguer la réflexion en demandant simplement "fais ce devoir à ma place".

Or, il ne faut pas oublier que l'IA est un moteur de probabilités. Elle prédit la suite logique des mots en se basant sur ce qui existe déjà.

​Le résultat ? Pour des questions classiques, elle vous donnera la même réponse "tiède" qu'à votre voisin. L'originalité et la nouveauté, c'est vous qui devez l'apporter.

La clé ? L'art du prompt

​C'est ici que vous reprenez le contrôle. Au lieu de demander la solution brute, demandez à l'IA d'agir comme un coach : sollicitez une relecture critique, une méthodologie ou une stratégie de résolution.

​De cette manière, c'est votre esprit critique qui travaille, transformant l'interaction en véritable apprentissage.

Concrètement, changez votre approche 

​Au lieu de demander : « Rédige-moi ce texte » (l'approche doublure),

Essayez plutôt : « Voici mon brouillon. Agis comme un professeur de philosophie bienveillant : ne le réécris pas, mais donne-moi 3 conseils pour améliorer mon argumentation et la clarté. » (l'approche entraîneur).

Bien comprendre les questions d'un exercice

Comprendre une question est une chose. Savoir quel type de rédaction il faut utiliser pour y répondre en est une autre. Autrement dit, comment savoir s’il faut détailler sa réponse ? Faut-il donner une justification ? Si oui, de quel ordre ?
En fait, tout est dans la tournure de la question et fonction du verbe employé.

Question ne faisant pas appel à une justification

Dans cette catégorie, on trouve les questions de connaissance, les questions représentant un bilan de questions précédentes.

Une bonne année commence par une bonne organisation

J'aimerais vous faire découvrir un moyen très efficace pour planifier votre travail, il s'agit du concept du Bullet Journal.

La version classique
Ce concept d'organisation a été inventé par Ryder Carroll, un designer new-yorkais. Ne trouvant pas de système de gestion de tâches lui correspondant, il inventa le sien. (voir sa vidéo : https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=fm15cmYU0IM)

De façon classique, un Bullet Journal se tient avec un simple carnet ou un carnet à points que l'on remplit jour après jour. Chaque jour, on note les tâches à faire, on raye celle(s) réalisée(s) et on reporte celle(s) que l'on n'a pas pu réaliser. Chaque tâche comporte un code :

Rédiger un exercice

Les épreuves du baccalauréat approchant, je me permets une petite piqûre de rappel concernant la rédaction d'un exercice de sciences physiques.
En effet, une mauvaise rédaction n'encourage pas le correcteur dans sa lecture de l'exercice. Elle le force à lire de manière décousue et ne fait pas ressortir le raisonnement tenu. Une articulation importante du raisonnement peut ne pas apparaître clairement et faire défaut à la résolution de la question.

Voici alors quelques consignes de rédaction :

Ne jamais :

• changer la numérotation des questions ;
• regrouper des questions ;

Toujours :

• démarrer sa réponse avec le numéro de la question ;
• aérer sa réponse ;
• utiliser les conjonctions de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) pour organiser un raisonnement (y compris mathématique) ;
• donner l'expression littérale utilisée et contextualisée à l'énoncé ;
• séparer les calculs des expressions littérales.

Un plus :

• présenter sa réponse par une courte phrase d'introduction ;
• souligner les résultats intermédiaires importants et la réponse finale ;
• encadrer l'expression littérale utilisée.

 

Exemple :
la question est « 2.1.1. Déterminer la quantité de matière en éthanol dans le mélange initial. »

Une rédaction possible pour la réponse est alors :

2.1.1. Calcul de n(éthanol) dans le mélange initial.
Posons l'indice « 1 » comme référence à l'espèce éthanol.
Le volume initialement introduit en éthanol dans le mélange réactionnel est :
V₁ = 15,0 mL
La masse d'éthanol correspondante est donnée par la relation : m₁ = ρ₁ × V₁

Or, on sait que : n₁ = m₁ / M₁
Ainsi :  n₁ = ( ρ₁ × V₁ ) / M₁
Avec : M₁ = 2 M(C) + 6 M(H) + M(O)
AN : M₁ = 2 × 12,0 + 6 · 1,0 + 16,0 = 46,0 g · mol^-1
n₁ = ( 0,789 × 15,0 ) / 46,0
n₁ = 0,257 mol

Bonnes révisions !

Le philosophe vu à la télé, un auteur pour le bac ?

Le très médiatique Michel Onfray est, comme ses confrères philosophes à la mode, controversé. Dans son Antimanuel de philosophie, il écrit que “ pour l’Éducation nationale, un bon philosophe est un philosophe mort. ” Son ironie dénonce le fait que dans le programme officiel, seuls des auteurs décédés sont inscrits.
Pourquoi imposer cette limite dans l’enseignement alors que les media accordent une place croissante à la philosophie ? Et malgré cette limite, est-il possible aux candidats de convoquer des auteurs contemporains ? ( “ Convoquer ” est le terme que l’on emploie en philosophie pour dire “ faire référence à ”. )

Pour éviter d'être perroquet le jour de l'épreuve.

« Nous savons dire : “ Cicéron dit ainsi ; voilà les mœurs de Platon ; ce sont les mots mêmes d’Aristote.”Mais nous, qui disons-nous nous-mêmes ? Que jugeons-nous ? Que faisons-nous ?Autant en dirait bien un perroquet. »

Montaigne, Essais, I, 25.

De même qu’on ne fait pas un repas copieux juste avant une compétition sportive sous prétexte d’emmagasiner des forces, on n’accumule pas des connaissances jusqu’à la veille de l’épreuve de philosophie. Le cerveau, comme l’estomac, a besoin de temps pour digérer et transformer ce dont on l’a nourri en bonne énergie.

Concrètement, si l’épreuve est par exemple le mercredi, fermez définitivement cours et livres de philosophie dimanche soir.

Epictète contre une tentation bien scolaire.

La tentation de réciter son cours dans une copie est aussi grande que les mauvaises raisons de le faire sont nombreuses. Parce que c’est rassurant. Parce qu’on espère que ça va faire plaisir à son professeur, donc le mettre dans de bonnes dispositions pour noter. Parce que le correcteur au bac constatera qu’on n’est pas un fainéant. Parce que c’est ça ou copier Internet ou rendre copie blanche...

Mais alors pourquoi parle-t-on d’un cours bien ou mal “ assimilé ” ?